Category: литература

Category was added automatically. Read all entries about "литература".

Литературный Хеллоуин

В прошлую субботу мы отправились в мой любимый Сент-Чарльз (это такая улочка - "исторический Диснейленд" на берегах Миссури), чтобы посмотреть, кто бродит по его улицам в преддверии Хеллоуина.

Надо сказать, мы обнаружили множество прелюбопытнейших персонажей.

Collapse )

Загадочное ночное убийство собаки

Так называется известная книга английского писателя Марка Хэддона. Самое загадочное для меня в ней то, почему я до сих пор ее не читала, это учитывая, что в бумажном варианте, в оригинале, она лежит у меня дома последние 4 года. Но всему свое время.

Collapse )

MLK day.

Сегодня (3 понедельник января, праздники привязаны не к датам, а к дням недели) школы и государтсвенные учереждения не работали, в честь дня рождения Мартина Лютера Кинга. Как Вы, наверняка, помните, это известный проповедник афроамериканского происхождения,гениальный оратор, который боролся с расовой сегрегацией в США середины 20 века. Был убит во время своей речи в Мемфисе в апреле 1968 года.

Collapse )

земля Марка Твена

- Мама, а ты знаешь, что у нас соседняя улица – улица «Тома Сойера», а за ней -улица «Бекки Тэтчер», - наконец-то у Саши что-то там в голове перещёлкнуло, и он заметил. Хотя читал Тома Сойера дважды, слушал, в кино ходил, и уж конечно, первое, что мы сообщили детям, когда собрались в Сент-Луис: «Мы едем туда, где жил Том Сойер!», что, впрочем, не вызвало никакого энтузиазма.
Но вот, в середине октября мы съездили в Ганнибал – городок на Миссисипи, в котором вырос Сэмюэль Клеменс, тогда его звали так (родился он тоже в Миссури, но в деревушке Флорида), и «земля Марка Твена» стала реальностью и частью нашего нового мира.

Collapse )

по заявкам. немного занудного про наш "хомскулинг"

У меня дети хомскулеры, и я сама – хомскулер. Тут можно сказать, ну как же хомскулеры? Вот сейчас они в государственной школе в США, а в первом классе Сашка учился в обычной петербургской школе. Да и у меня дипломы вполне себе официальные и обучение очное.
Дело в том, что мне кажется, главная ошибка в понимании термина «хомкулинг», это – «сидение дома», с редким посещением кружков, спортивных секций и семейных лагерей.
Для меня «хомскулинг» это об ответственности. В смысле главный, кто принимает решения, а  вместе с ним все риски, – родители, а не государство. А значит, я могу сегодня пойти в государственную школу, завтра – в частную, послезавтра уехать в Ушуайю и выращивать лам. Это может быть очень удачный путь, который приведет меня и моих детей к свободе и гармонии, это может оказаться полным провалом, в результате которого мы заработаем невроз
:) Никогда не знаешь, куда придешь, пока не дойдешь до конца. Статистика говорит нам, что случайных факторов, которые влияют на жизнь так много, что достоверно просчитать свою жизненную траекторию невозможно. Хотя она же нам сообщает, что главным и чуть ли не единственным социальным лифтом в современном обществе является как раз образование. Причем с каждым годом движение между этажами все больше затрудняется. И этот факт тем более заставляет меня думать самостоятельно об образовании детей.
Collapse )

что нам Шекспир? Игра!

Я из тех занудных товарищей, которые вечно бубнят, что классическая литература на то и классическая, что всегда актуальна и вне времени. И наиболее актуальна она для кризисных периодов в жизни человека (будь то 13, 30, 40 или 60), беда в том, что в 30 или 40 нам читать некогда: быт знаете ли, дети, работа, социальные сети. Может быть и почитали бы, но отвыкли.
Подросткам везет больше, им все вокруг только и кричат: читайте, читайте, а они не читают. Почему? Не актуально? Глупости, что может быть актуальнее любви, войны с собой и миром, выбором жизненного пути, поиском смысла  жизни для подростка? Ничего.
В чем же дело?
- Сложность текстов, они просто не понимают (взрослые часто тоже) смысла длинного предложения. Не умеют читать. Все, что сложнее сложносочиненного предложения, состоящего из двух простых, становится китайским языком. Вот мне на китайском тоже читать не интересно.
- Отсутствие привычки  и потребности. Да, мир под обложкой кажется чуждым, непонятным и неактуальным. Какое отношения все это имеет к тебе?
- Уроки литературы. Если мы разбираем произведение с точки зрение «что хотел сказать автор произведения», просто заучивая ответы критиков, то у нас отбирают самое сладкое. Это как прийти в ресторан, и получить вместо вкусных блюд, серую безвкусную таблетку, утоляющую голод. Хотели поесть – вот, теперь не хотите! Так вы же не насытиться пришли, вы же пришли за удовольствием, насладится вкусом, поболтать, в окно посмотреть в конце концов, а это как раз и отняли. Таблетку проглотили – голода нет, микстуру выпили – легкий шум в голове, как от пары бокалов. Все. Свободны. Заплатите, распишитесь. Весь смак в чтении – искать ответы, переживать, ошибаться, а тут «напишите 5 раз словосочетаний «луч света в темном царстве» в нужном месте и без ошибок при цитировании». Бывает и не так. Часто. Но бывает и так.


Вокруг меня такой счастливый мир в котором можно почти все делать только ради удовольствия.

Collapse )


мама, я ничего не понимаю, но мне так хорошо....

Сказала Наташка на 20 минуте прослушивания аудиорассказа А.И. Куприна " Страшная минута". По-моему, как-то так и должна действовать на человека настоящая литература:)

нет, не подумайте, что мы мучаем бедных детей подобными произведениями, просто время от времени в машине оказываются только диски или флешки, которые слушает Костя, и от безысходности все слушаем их:) Салтыков-Щедрин, Гоголь, Честертон и Гринн слушались вполне бодро, хотя не могу сказать, что что-то благодарные слушатели просили повторить. Ну только Честертона Саня.

А тут вот Куприн оказался. Это, скажем так, был интересный опыт,

Сначала, пока завязка медленно разворачивалась, дети "ничего не понимали" и просто наслаждались тем, как можно писать картины словами, а не кистью, но постепенно смысл стал проясняться, и вот уже и Наташка поняла, что речь идет о падении, о запретной страсти,  противостоянии порыва и естества долгу и чистоте.
 И только Куприн, наверное, может писать так, что слушая о долгих мгновениях внутренней борьбы в душе молодой женщины (жены и матери), которая готова одаться силе природы и гармонов в лице молодого и неотразимого повесы, можно замереть не дыша, как будто смотришь, как в детективе убийца в темноте медленно крадется с кинжалом к спящей жертве. Проснется? Почувствует? Успеет?
 Мы не дышали. Все. минут пятнадцать. К счастью, все кончилось хорошо.

"Как говорить с детьми о сексе?". Какая ерунда, так и говорить. Вот мол есть секс. Ну и дальше, все что знаете, если что-то не знаете, можно обратиться к справочной литературе.

Пару дней назад мы с Костей и Сашей обсуждали морально-этическую составляющую решения священника сменить пол и при этом остаться на службе. Никаких проблем.

"Но вот как слушать с детьми Куприна, когда он говорит о страсти?" это задача. Это было слишком откровенно.

Кажется, я даже краснела. Или бледнела. И ужасно боялась, а вдруг героиня таки падет.


Если и есть вещи, которые стоит делать вместе с детьми, хорошенько подумав перед этим, то "слушать некоторые места из Куприна" - как раз одна из них.

(no subject)

Я уже говорила, что в нашей Харрис Элементари существует традиция превозносить чтение превыше всего, что очень даже играет мне на руку в данной ситуации.

Понятно, что только наклейкой на лоб "reading power" для того, кто в классе победил в ежемесячном соревновании по количеству минут проведенных за книгой, читателя не вырастешь.  Но в текущем моменте для нас это работает.

Саня умеет читать, у Сани есть время (половину времени в школе он читает книги. русские), у Сани есть родители,которые с ним  обсуждают то. что он прочел, и что важно, благодаря школьным установкам, он набирает этим социальные очки в новом коллективе. И тут наклейка на лоб (ну хорошо, на футболку) очень даже помогает.

Сашка постепенно движется из позиции "меня выбирают" к "я выбираю", в смысле с кем дружить. Книги, математика и спорт - его путь. У Наташки совсем другие стратегии, и их интересно наблюдать и обсуждать с детьми.

Естественным образом у нас появились определенные правила в плане Сашкиного чтения. Их два: Сашка чередует "легкие и сложные" книги. Если он прочитал "Тоню Глиммердал" или "Джордж и сокровища вселенной", то следующей книгой должно быть что-то из старой приключенческой классики. Конечно, Сашка чувствует, насколько легче читать современную детскую литературу, но сначала помогают мои разговоры на тему про сложные книги, про вызов, про движение вперед. Про то, как втягиваешься и прочее бла-бла-бла и то, что он берет с собой в школу только определенную книгу. А потом он, действительно, втягивается, и сам признаете, что Тоня "как-то промелькнула в голове", а вот судьбу Сани (из Двух Капитанов) он "как-будто бы прожил".
Да, он "покупается", как все дети, на "Дядя Сережа зачитал эту книгу в детстве до дыр", "Кирсанов бесконечно цитирует этот рассказ", "Тема Дружинин прочитал все части ночью под одеялом" и т.д.

А еще Санька ведет "читательский дневник". Так как много ему писать, конечно, лень, дневник наш выглядит просто как "анкета". Название, автор, главные герои, второстепенные герои, читал  ( я думал, что это будет о дате, в стиле "июнь-июль 2015", но Сашка любит цифры, поэтому он пишет что-то типа "35 часов", и ведь , действительно, считает часы:)), личный рейтинг (от 0 до 10) , краткий рассказ (я бы назвала это аннотация).

рассказы, действительно, "краткие".

вот  о "Прямым путем с Земли на Луну за 97 часов и 20 минут) рейтинг - 10):

"Один человек по имени Барбикен (председатель пушечного клуба)строил пушки на войну. Но война кончилась. Ему стало нечего делать, и тогда он решил запустить на луну ядро. А другой человек решил полететь в этом ядре на луну. Что из этого получилось Вы и узнаете в книжке".

Я радуюсь и таким перессказам, если просить больше,  ему станет слишком сложно, и интерес к днвенику пропадет. Хотя, с его типом мотивации, подобные подсчеты и подведение результатов дейтельности должны нравится, тут главное не перестараться в родительском рвении.:))

С Наташкой все не так прекрасно. Приходится все так же просить ее читать по 20-30 минут в день вслух. И учить стихи раз в неделю. У нее другая мотивация:) Что бы стихи учились, записываю ее выступления на видео, и она потом радостно их пересматривает. Ей нравится смотреть на себя:) Когда осваивали стойку на голове, мостик, и другие гимнастические трюки,  я фотографировала и мы ежедневно проссматривали на зарядке, выясняя, есть ли прогресс. Сейчас думаю завести ей канал  и выкладывать "стихи для бабушек". Начинали с Лермонтова, но теперь требует "про любовь", но "не сложное и понятное".

я русский бы выучил только за то, что им разговаривал....

Пушкин! (как все уже и догадались:)

Что Вы чувствует, когда подходит к Вам американец средних лет и говорит "Как русским повезло, что у них есть Пушкин, он же - гений!"
Ты , конечно, в ответ: "Да, но и в Англии был Шекспир, Киплинг, Китс.." (про Америку я сходу не нашлась)
А тебе  "разве можно сравнивать Шекспира с Пушкиным! У него такой слог и столько мысли, Шекспиру до него далеко".
Тогда остается лишь скромно добавить: "Просто Александр Сергеевич жил в Санкт- Петребурге"

Можно еще вспомнить, как в детстве я страдала при мысли о том, что Пушкина никто не знает. Ну Достоевский, ну Толстой, Чехов, а Пушкин, конечно "все", но сугубо "наше". Спасибо Сент-Луису, я могу выдохнуть по этому поводу.

Один нюанс, на улице с подобными разговорами ко мне пока не приходили, кто знает, может быть все впереди. В Сент-Луисе такие образованные господа встречаются в русско-американской школе, где сегодня сотсоялась моя первая лекция для взрослых американцев, изучающих русский язык.

Я выступала в роли "историка из Санкт-Петербурга", тема была заявлена как "Санкт-Петербург - столица Российской Империи"
По ходу действа тема сменилась, и в итоге данный перфоменс скорее можно было назвать "Байки из жизни русских Императоров 18 века". Оказалось, что баек я знаю много:)
Но у нас же не историческое погружение, а культурно-языковое.  С этим справились, было сложно, потому что приходилось кратко переводить на английский (переводила меня директор школы), но удалось, судя по тому, что смеялись все в нужных местах и вполне искренне.
После лекции ко мне подошло несколько восторженых любителей Санкт-Петербурга, причем один попросил консультации по поводу смысловой нагрузки слова "герой" во фразе
"мы будем нашего героя
звать этим именем. оно
звучит приятно. с ним давно
мое перо к тому же дружно"
, как я собствено считаю, спросил он на ломанном русском, здесь имеется в виду "главный персонаж" или все же "герой трагедии, как класической трагедии". Вот вчера я могла и смутится, но... Откуда же ему было знать, что как раз утром я бегала под лекции Машевского о римской поэзии, и после этого мне было не с кем поделится соображениями об услышанном, и тут он со своим вопросом, как подарок судьбы!  Я даже сделала вид, что вовсе не удивлена ни вопросу, ни самому факту наличия поэмы "Медный Всадник" в его руках.  Ответила.
Впечатлился. "Вы, наверное, профессор?". "Пока нет, просто в Санкт-Петербурге все очень хорошо знают Пушкина".  легко быть "профессором", когда собеседник плохо понимает язык. Главное - уверенность изложения:)

Другой слушатель сообщил, что он "почти немного русский"(дословно): его прадед-фин эмигрировал в штаты в 1899 году, а тогда Финляндия была частью Российской Империи и этот непреложный факт позволяет ему считать себя чуть-чуть русским. Он даже Достоевского пытался читать, но сложно очень. Круто да?



Пока я столь приятно и полезно проводила вечер, дети тоже не скучали, к Наташе пришла в гости подружка. Новая.

Девочка просто постучалась в дверь и сообщила, что ей "очень скучно и никого нет, можно ли к нам в гости поиграть".
А когда же Наташа отказывалась поиграть? тем более, вместо того, что бы делать этот дурацкий русский....